1、뿌리조각원리
나무뿌리,더구나 산림이나 강가에 널려있는 썩은 나무뿌리를 보면 페물로 여기게 되며 심지어 길걷는이의 발에 걸리는 장애물로 되여 길손들은 피하지 않으면 차버리게 된다. 기껏 쓸모로 생각한다 해야 땔나무감으로 소각하면 극상이다. 그런데 만약 어느 조각예술가의 눈에 띠여 페물로 버리게 되는 나무뿌리를 그의 특성과 우점에 따라 조각하게 되면 그 페물이 곧 사회가치, 문화가치, 경제가치가 상당한 예술품으로 탈변하게 사람들의 감탄까지 자아내게 된다. 사람들의 창조력이란 이러하다. 모든 불가능을 가능으로 추진할수있는것이 곧 인간의 예지이다.
교육의 기능이 바로 뿌리조각의 원리가 아니겠냐. 교육이란 본신이 바로 조각예술가의 나무뿌리조각이요, 원예사의 나무가지전지와 다름없다는 생각이 든다. 학생이란 교육대상으로서 페물이라곤 존재하지 않으며 어느 학생이나 할것없이 가소성（可塑性）이 잠재되여 있고 개개마다 자신의 독특한 특점과 우점 나아가서 장기까지 가진 무궁의 발전요소를 가지고 있다. 하여 《가르칠줄 모르는 선생은 있어도 배울줄 모르는 학생은 없다》고 한다. 허나 실지 교육에서 늘 보게 되는 일이나 늘 말밥에 오르는 교원들의 말에는 《이 학생은 방법이 없소》가 아니면 《썩은 나무 어찌 조각하랴（朽木不可雕也）》 혹은 《포기해야 할 학생》이란다. 실상 이런 고로 많은 학생들이 어릴 때부터 무능무망（无能无望）의 판결을 받게 되며 소학중급학년때부터 량극 분화가 생긴다. 실로 일부 학생을 때 이르게 요절시키는 장본인은 책임감이 없는 선생이라 해도 과언이 아닐상 싶다.
만약 우리의 교원들이 성공교육사상의 원리에 따라 학생교육에 대한 책임감과 성공시킬수 있다는 신심과 집념으로 다원지능론의 원리에따라 모든 학생 개개인의 특점과 우점을 보아내고 그들의 장기를 충분히 살리고 평등교육사상의 원리에 따라 어느 누구나 할것없이 버리지말고 평등하게 우질교육을 받을 기회를 마련해 준다면 우리의 애들이 누구나 할것없이 충분한 발전과 성공을 할수 있다.
교원으로서 꼭 기억할것은 교원이란 학생들의 발전에 합당한 교육방법을 찾는 창조자일뿐 교육에 적응되는 학생을 고르는 선택자가 아니라는것을.