改革开放以来，我国向世界打开了国门，虚心学习和借鉴世界各国先进的教育，30年过去，有了长足的发展和进步，成绩斐然、有目共睹。然而，和世界发达国家相比还有一段差距，距离未来未知的世界教育更是难以断言预测。我们刚刚走向教育公平，后边还有优质教育和先进教育两大阶段等待着我们。教育研究既要为各级政府决策服务，需要对当下国内教育难点、热点、焦点问题跟踪研究，对这些难题号脉诊断，提出应对、破解、弥补、矫正、提升和改革策略与方法。任何系统都有开放性，只闷头考察自己还不够，应置于开放的世界对比分析和研究，这是找到启发、思路、对策、方法与突破口的钥匙，以免走弯路、受挫折和失败。

综上所述，中国迫切需要教育研究智库，这种智库不是狭义的小智库，而是广义、超前、逆向思维和能带来突破性进展的大智库，区别于目前图书、文献、资料、数字、信息库等充实、弥补性基础工作，尽管这些工作非常重要。大智库是关于教育发展方略、对比、超前、一针见血、精益求精、深度考量、突发奇想、长效机制、逆向思维、多角度分析、表述精炼的研究，可能不足几千字，但能影响国内大局和世界格局。建立这种智库需要超常规思维，既不能像中小学那样管理，也不能像企业员工那样规范，更不需要搞人海疲劳战术，需要精兵强将，需要自主、宽松、愉悦的气氛，不受油盐米酱醋柴的制约，需要雄厚资金垫底和灵活的基金的支撑，创造创新发明者有经费、有重奖，不需要大张旗鼓、张张罗罗、流水线式组装、各发己论和无休止的开会讨论，更不必层层审批。

根据总结长期跟踪研究世界教育的积累，中国目前要研究亚洲的韩国教育，研究欧洲的芬兰教育，研究美洲的美国教育。新加坡的教育也不错，但毕竟是都市型国家教育，而韩国教育既折射出日本成功的教育公平和基础研究的优势特色，也反映出韩国长期跟踪研究日本教育的经验，更多是吸取教训和创造性的学习和发挥而显其珍贵。韩国教育如同企业研发与创新一样，紧紧关注诸如芬兰的优质教育和具有整体实力和优势的美国教育。芬兰教育既有欧美的自主、余裕的社会环境，因而构筑了学生自主学习的热情和执着，全社会的教育福祉造就了学生自主、自觉、愉悦学习的执着和良好习惯，个性与潜力深深埋藏于日常生活与学习之中。

亚洲人非常惊讶地发现愉悦、自主的芬兰孩子虽然没有大人和学校的严加看管也能勤奋看书学习，而且每次国际学力测验（PISA）中名列前茅一二。自由、宽松而人性化、差异化的美国教育虽然有时显得参差不齐、自由散漫，在历届国际学力测验中排在后边，但学生、家长和学校不因此而着急浮躁，而立足于教育与人性发展整体和全局，不在乎一城一池的得失，虽说大学与研发得益于引进世界最优秀人才，但这种长效机制、整体发挥也是立足于教育的先进理念和发挥极致。

教育研究也要“胸怀祖国、放眼世界”，只有根据国内的发展现状与发展需求求知于世界，才能找到准确而不偏颇的答案。日本因机械效仿于欧美的余裕教育而学力下滑，再回复到严加看管的“考试地狱”实乃下策。因此更要环视世界各国，在开放的大环境中独立思考和分析比较，才能看到韩国教育、芬兰教育、美国教育的特色和光环。有一天，世界各国密切关注我国教育时，就是我们的大人虚心、学生自主学习而全社会从容自若的时代。

中国教育需要独立思考的智库，这是走向从容时代的必要储备。

                             2009，4，23